文／柯志恩

　　現代的父母可以說是很矛盾，嘴裡唸的是「給孩子一個無壓力的成長空間」，心裡想的卻是「不讓孩子輸在起跑點上」。以我為例，學的是教育心理，當然了解「過多期待」對孩子的負面影響，但打從我家老大出生24小時起，就捲入了「競爭」的漩渦裡。

嬰兒室裡的競爭

猶記得在醫院的育嬰室裡，護士小姐為了登錄方便，總會拉開嗓門，「隔空」宣告每個Baby的喝奶量，30㏄、90㏄......等聲量不絕於耳，那家寶寶如果喝了90或100㏄，馬上會招致既羨又妒的眼神，孩子的媽也會因此「母以子貴」。而我家寶貝的喝奶量永遠是在30㏄左右上打轉，每每讓我這個新手媽媽在擔心之餘，又覺得很沒面子。有一天，洪甫不知為何吐了奶，為了補充所失，又多灌了他好幾㏄，兩次奶量加起來剛好是100㏄，護士小姐不察，依然大聲報出「100」，頓時，所有「關愛的眼神」全部投射在我們母子倆身上，那種「洗雪前恥」的驕傲，至今想來，仍覺得「既虛榮又無聊」。所謂「不輸在起跑點上」的競爭，儼然在孩子一落地就蔓延開來．．．。

首次參與課外活動

在孩子的成長過程中，或許可以讓他感受沒有競爭的壓力，但卻又私心的想培養他們競爭的實力。洪甫在幼稚園的同學，小小年紀已經開始上珠算、數學、英文，甚至是自然科學實驗，每次望著這些小朋友在下完課後被接送到各個才藝教室，進行另一次的再教育，我就提醒自己不要落入「望子女成龍鳳」的俗套裡；只是，當上才藝班變成一股風潮，小朋友愛上才藝班，且把他的樂趣帶到學校形成話題時，我覺得自己已抵擋不了那股趨勢了。

有一天，洪甫主動要求我帶他去上「學校沒有的課」，他想在下課後和他的朋友再一起玩，母子倆商量一會兒，決定以游泳當做課後活動的第一項試金石。上課之前，便和他溝通好，只要一決定要上課，錢繳了，不管喜歡不喜歡，都得堅持下去，不可中途退出，洪甫答應後，便開始我們的課外活動了。

學習自始至終的美德

小朋友對任何事的專注力都是有限的，他們可以持續的「玩」，卻很難持續的「學」。以游泳為例，剛開始可能是新奇，洪甫每天都期盼去玩水，但當教練開始要求手勢、動作、換氣時，他就卻步了。每每到上游泳課的時間，他便開始找一堆藉口，甚至用哭來表達他的抗拒。當然，游泳學不會不是件了不起的事，但為了貫徹學一件事，必須有始有終的原則，我是鐵了心的恩威並重，除了好言相慰再加上威嚴相待，即使臉上掛著淚水也必須下水。

這過程中，只要有機會，便和他講講不畏困難的小故事，像是曾獲奧運七面金牌的美國泳將比揚迪，小時候是如何在眾人嘲笑中學會游泳的等等，有事沒事、有形沒形的讓洪甫了解，要給自己機會去試一試，學不會也沒關係。總之，洪甫在哭了大約七次之後，他終於學會了游泳(當然也學會了哭是沒有用的)，且把游泳當做是一項本能，現在的他是水中一條龍，問他喜歡不喜歡這項課外活動，他不置可否，但我堅信他學到了「不敢隨便開口要學或做什麼」，因他已領教他媽媽鋼鐵般的意志，是不容他隨意打混的。

（節錄自育兒生活雜誌社）