採訪／劉玉華
諮詢／道爾敦雙語課輔中心主任 賴映秀
國立台北師範學院教育研究所所長 張湘君
國立台北護理學院嬰幼兒保育系主任 黃倩儀

當幼兒開始將所學到的大小、時間、語言……，以及每一件事的來龍去脈連接在一起，轉化為自己的想法時，他開始對人、事、物有了初步的定義，這是通往成人世界的門檻，也就是所謂的認知發展，這個逐漸成長的過程，帶給父母們莫大的喜悅，但是伴隨而來的，卻是一連串的不安與疑惑︰「何謂認知？」、「孩子的小腦袋裡到底裝了些什麼？」、「該怎麼幫助孩子學的更好、更快？」。本單元除了介紹認知的定義，並在每個認知領域，設計了簡單的檢測方式，讓爸爸、媽媽了解家中寶貝的認知發展，最後更提供25種居家可做的遊戲，讓孩子能夠「玩」出正確的認知。

認知發展的定義
認知（Cognition）指的是人類「如何獲取知識」的歷程，也就是從無知到懂事的過程，認知發展則是指幼兒如何從簡單的思想活動，逐漸複雜化，經過分化的過程，對內在與外在事物，做更深入的領悟，而能更客觀地將所獲得的知識系統化，並加以應用。

在這個過程中，由於新知識或經驗，與其原有的認知不同，便會產生兩種情形︰

1. 同化（assimilation）—將經驗納入既有的認知結構中，並不斷重複此一經驗活動，形成新的知識結構，譬如，用橡皮筋綁頭髮是原有的認知，等到學習會橡皮筋可以綁其他東西或玩遊戲時，就是同化。

2. 調適（accommodation）—由於新事物與原有認知不同，幼兒在學習的過程中，必須改變原有的認知結構，來適應外界環境的事物，譬如，貓咪會喵喵叫，等到幼兒改變認知結構之後，他會有小狗、小鴨、小豬……也都會叫的認知。

同化與調適最後會取得平衡，這便是適應（adaptation），透過這些過程，幼兒的能力、知識逐漸豐富，也越來越接近成人世界，這期間幼兒所作的努力，則成為認知發展的重要關鍵。

幼兒的兩個認知階段
知名的認知心理學者皮亞傑主張，認知發展與智慧的成長是同步進行的，他從幼兒的語言、思想、邏輯、推理、概念形成、道德差異，做深入的研究，並加入生物學的觀點，發現由出生到成人的認知發展過程，並不只是數量累積這樣單純，而是結構組織再組織，因此，若是按照認知結構的性質，將整個發展劃分為各個階段，那麼每個階段都會產生和上一個階段不同的認知能力，由於每個階段各有其行為特徵，所以各階段不但是連續的，而且有一定的順序，任何階段都不能省略，順序也不能顛倒。

一般而言，人類的整個認知能力會在18歲左右完備，過程包括了四個階段︰感覺動作期、準備運思期、具體運思期、形式運思期。0∼4歲的幼兒則會經歷感覺動作與準備運思兩個階段。

1. 感覺動作期—出生至2歲的寶寶，許多感覺器官已有完整功能（視、聽、痛、觸、味），能夠清楚分辨物體的顏色與形狀，這個時期，幼兒主要靠身體的動作，及動作所產生的感覺，去認識周圍的環境，口的吸吮與手的抓取，是他們探索的主要動作。

2. 準備運思期—2歲至7歲，分為前概念期（2至4歲）與直覺期（4至7歲）。

影響認知發展的因素

幼兒認知發展評估

PLAY TIME 來玩認知遊戲！

（詳文請見2月號育兒生活雜誌)