紐約哥倫比亞大學幼教碩士暨輔仁大學兒童與家庭學系講師 葉嘉青

問到一般成人在求學的過程中，對於哪方面的學科最不喜歡或精熟，大部分的人都會回答「數學」。到底數學真的有這麼難嗎？有沒有可能將數學朝向生活化、遊戲化的方式去學習呢？如果我們能夠提供給孩子富創意、有趣，又可以讓其親自操作的數學學習經驗，是否孩子對於數學就會有正面的感覺，但是又該如何去做呢？

其實，孩子在正式使用算術以前，就已經透過每天的生活經驗對數學有所察覺了，舉例來說，當他們聽到「吃午餐的時間到了」、「看數碼寶貝卡通的時間到了」、「今天是星期天不用去學校，明天是星期一要去上學」，「爸爸比哥哥高」……等時，都在逐漸地建立起數學的思考模式，而隨著孩子持續地成長，這種數學的思考模式也會變得更為具體明確，例如：從「看數碼寶貝卡通的時間到了」，發展成為「現在是下午六點鐘，看數碼寶貝卡通的時間到了」。

以下將以遊戲的方式，針對幼兒在數學方面的發展情形，提供給父母一些如何利用機會去澄清、延伸，和支援孩子的數學概念的方法。

數學的表達方式
孩子會在日常生活中自然地學到數學的表達方式，當孩子去使用它時，便會對它更為瞭解和熟練。因此父母在使用數學的表達方式，例如：長／短、快／慢，早／晚……時必須清楚，並且顯示出他們的意義，因為孩子會從傾聽、模仿中，努力地去釐清，及建立數學的概念。

舉例來說，在和孩子玩數碼寶貝卡通的角色扮演遊戲時，可以和孩子說明、討論，遊戲中將出現幾個主人、幾個數碼寶貝，主人組中有幾人、數碼寶貝組中有幾人，誰的體型最高大、誰的體型最矮小，當他們分散開來時，所能發揮的能量比較小，聚集在一起時，所能發揮的能量比較大。

生活中學習數的概念
◎ 形狀和種類
◎ 比較
◎ 序列

至於父母在促進孩子關於數學的概念時，則必須了解創意學習的過程中包含了發現與創造的部份，如果孩子天性喜歡去探索、冒險和發問，都是屬於創意行為的一部份。

我們應該允許孩子以適合他們自己的步調和方式去學習，並且避免讓他們去玩一些具有壓力和輸贏結果的競爭性數學遊戲，這樣都很容易扼殺孩子對於數學學習的興趣和創意的思考，應該讓他們在一種輕鬆愉快的氣氛中去自我引導（self-directed），和發展出創意的數學概念。

除此之外，父母也可以多方提供孩子可以預期的成功經驗，並且予以正面的增強，讓孩子經由多元的學習方式，開始對數學產生興趣，並且持續地保有這方面的學習興趣。

（詳文請見10月號育兒生活雜誌)