採訪撰文／卓文惠
採訪諮詢／
國立台北師範學院初等教育系副教授　田耐青
　　　　　智寶園學前教育園地創辦人
　陳鳳卿 參考資料／《喚醒寶寶的天才細胞》信誼基金出版社

「聰明寶寶」是所有父母都期望的標竿，但是要如何讓寶寶的智能被多元開發？從寶寶還在胎兒期，父母就在仔細盤算吧！現在我們就幫助您讓孩子發展優勢智能，並讓父母掌握關鍵的智能開發時期。

【Part1　找到寶寶的智能種子】
「三歲定終身」不知讓多少父母焦慮困擾！是不是沒有從小做妥善規劃，未來寶寶的發展上就會比別人差呢？其實，三歲以後的教育與三歲以前同樣都很重要，從生活及親子的互動中適時、適度的提供明朗化經驗（提供指導、物質及精神上的支持）開啟寶寶的各項智能，讓寶寶的未來充滿了無限可能。

開發多元智能成趨勢
以往以智育決定孩子成就高低的傳統觀念，在現在已有重大改變，家長必需了解如何開發寶寶的潛能及多元智能。尤其哈佛大學教授迦納提出的「多元智能」理論之後，多元智能開發更是成為嬰幼兒教育大趨勢。 這也讓爸媽了解到，智育並非決定一切，孩子在課業上也許表現平平，但在其他智能卻表現的相當搶眼，也許具有音樂天份或是很會畫圖等，這些都是孩子未來的發展優勢。 父母適度予以協助與鼓勵，給予孩子正面回應，讓幼兒得到良好的發展，誰說功課不好的孩子就沒有未來！

智能VS.潛能
看著孩子逐漸成長，每個階段都有令人驚喜的表現，但是這到底是不是所謂“潛能“？「幼兒的行為、傾向是讓爸媽看出寶寶的潛在能力的重要指標。」田老師表示。打個比方來說，寶寶愛敲打東西製造出音樂節奏，可能具備音樂天賦，這就叫做”潛能“。 當幼兒對某種事物出現「潛能」的樣子時，家長適度、適時的提供教學引導、物質及精神上的支持等明朗化經驗，例如當孩子敲打家中的物品時，爸媽正面鼓勵、教導孩子或是帶孩子上音樂班等，就可將“潛能”轉換成“智能”。

BOX：迦納教授的智能論
1. 在實際生活中解決所遭遇問題的能力
2. 預先看出新問題的產生並能想出解決方法的能力
3. 提供及創造社會文化所需之服務與產品的能力。

找出寶寶的智能種子

寶寶可能成為全能寶寶嗎？

【Part2　掌握智能開發的關鍵】
到底幼兒開發智能有沒有所謂“關鍵期”呢？錯過了，未來孩子在智力發展上就會比一般的孩子來的差？

果真在三歲就定了終身嗎？

提早學就可以不輸在起跑點上嗎？

不要壓抑寶寶的原創力

親子閱讀開發智能空間

【Ｐart3　開發多元智能生活化】
以下活動方式，每個不同年齡的孩子皆可以使用，只要依據不同年齡的寶寶調整活動的強弱，都可以利用下面的方式進行親子互動。

語言智能的生活運用
語言是其他智能發展的基礎，幼兒的語言在年幼時是否可以得到適當的發展，對發展他項智能有很大的關係。「學齡前的孩子要多聽多說，多接收外界的刺激。」陳老師表示。

◎ 親密對話
媽咪不只要讓孩子聽到聲音，最好是讓寶寶看到媽咪講話的表情與唇形。例如洗澡時，一面對著寶寶說：「先洗洗臉...好漂亮...再洗頭頭...香香...再洗身體...好舒服！」 不管寶寶是否聽懂，利用當時的情境，說話給寶寶聽，讓寶寶可以將情況跟語意互相結合，讓孩子對語言的意義可以更加了解。

◎ 看相簿說故事
親子一起看家庭相簿也是增進寶寶語言能力的方式，藉由寶寶熟悉的人事物，可以引導孩子的觀察。例如由父母問問題，請幼兒回答。「媽媽呢？媽媽在哪裡？」一方面除了發展孩子的口說能力及觀察力，也能藉此增進親子間的情感。

◎ 拉長句子法
田老師鼓勵家長們可以利用「逐漸拉長法」鼓勵孩子講出較長、較完整的句子。例如孩子一開始可能只說「水」這個字，但是父母可以示範，並且要求孩子說出較長的句子，如：「喝水」、「我想喝水」等。 把孩子交由外傭，或是將孩子帶至雙語的教育環境是現代家庭的現象；田老師認為，父母應該不要假手於他人，時時和孩子進行對話。「提供適當的環境，供孩子學習，對孩子來說，學習的效率會大的多。」她說。

邏輯智能的生活運用

數學智能的生活運用

空間智能的生活運用

音樂智能的生活運用

運動智能的生活運用

人際智能的生活運用

內省智能的生活運用

自然觀察智能的生活運用

培養優秀的九年級生
以現在的七、八年級生而言，缺乏解決問題的能力的普遍現象令人憂心，EQ情緒管理也不盡理想，日後的人際、社交等發展較容易發生問題。加上父母過於保護孩子，當一發生問題，先歸咎到他人身上，長久下來，小孩會缺乏反省跟思考的能力。
「跟孩子站在同等立場去看待每一件事，不要永遠將孩子放在所有人之前，」陳老師表示。
舉例來說，每次孩子要什麼，如果家長可以給予，通常都以孩子為優先，把自己的需要放在孩子之後。陳老師提醒家長，讓孩子知道每個人都有自己的需要及自己所擁有的事物，藉此訓練孩子尊重他人，才不會在日後孩子在人際上的發展上出現問題。

(詳文請見10月號媽咪寶貝雜誌)